学困生转化案例分析 | 与学生的内心对话

教师简介：

董国军老师资历深厚，经验丰富，任教期间历年教高三和复读班英语，多次获得市级优秀教师、市级评优课一等奖和政府嘉奖，曾被学校授予功勋教师。

面对学困生转化这个问题，董国军老师从自己的实际教学情况出发，结合多年教学经验，深入了解学困生的基本情况，从学困生的自身因素、家庭因素两个方面进行成因分析，采取有效转化措施，最终实现了学困生的转化。

本文主要对董老师学困生转化的措施及效果反思进行叙述，以期通过这些内容，让学困生家长在进行家庭教育时有更全面的参考依据，真正实现家校联动，帮助学困生更好的成长。

换位思考，走进学困生的内心深处

董老师认为，学困生是因为缺少爱，缺少理解他的老师和同学，才在学习上变得冷淡，自信心不强，容易自暴自弃。因此，作为老师，要学会换位思考，给予学困生足够的爱与理解，才能真正走进学困生的内心深处，取得他们的信任。

董老师课堂实拍

不偏不倚，给予学困生足够的关注

董老师公平的对待班上的每一个孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他们的学习和生活，经常性的与之沟通交流，注意自己的一言一行，让学困生感觉到老师是公平的，没有因为学习成绩就将学生分成三六九等。

董老师工作照

善于鼓励，唤起学困生的自信心

董老师说，如果能够通过什么契机，唤起学困生的自信心，把这种自信转化成强大的内驱力，并以此为起点，不断积累自信，挖掘学困生的非智力因素，那么他们就有可能脱离学习困境，取得进步。

在日常教学中，董老师善于发现学困生的闪光点，用放大镜捕捉孩子的优点，用缩小镜看待孩子的缺点，努力架起师生感情沟通的桥梁，用一点一滴的爱和情帮助他们树立自信心。

董老师参加高一年级成绩分析会

董老师组织老师进行学科教研

真诚以待，多种方式帮扶学困生

董老师开展“一帮一”手拉手活动，利用学困生同桌同宿舍优秀生的优势，随时给予学困生帮助；

课上多提问，课下作业也要适当照顾，作业量适当减少，难度适当降低，并随着他们的进步不断调整作业数量和难度；

给学困生“吃小灶”，利用课余时间进行辅导，重点教给孩子学习方法，努力提高他们的基础知识水平，从而提高其学习成绩。

董老师参加教育教学案例评选活动

案例评价

通过对本次教育教学案例的分享，可以看到董国军老师在面对学困生问题上的积极尝试，他注重唤起孩子的自信心，在教学中注意抓住孩子的闪光点及时的表扬、赞美，挖掘他们的潜力，用爱与真心温暖学生，点燃了学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

正向董国军老师所言，给学困生多一些爱，让爱的阳光温暖他们，让爱的雨露滋润他们，就能最终实现学困生的转化。

在这里，小编也想对学困生的家长说几句话：没有孩子是天生的的差生，要想孩子能够树立信心，家长首先应该对其充满信心，以欣赏的态度对待自己的孩子，多与老师沟通，真正走进孩子的内心世界，即使他们的成绩没有长足的进步，也要让孩子健康快乐阳光的长大！